重庆工程学院多少亩重庆人的生活状态重庆的民俗文化
黉舍以培育高本质使用性、手艺妙技型人材为己任,对峙“以门生为中间、以才能为底子、以失业为导向”的人材培育理念,根据“专业根底牢、使用才能强、综合本质高”的人材培育目的,对峙“五分离五支持”的专业培育系统,强化“四段两制”(根底常识进修阶段、专业课程进修阶段、专业妙技锻炼阶段、失业才能培育阶段;分类学分制、分段查核制)的人材培育历程办理,前后与惠普、微软、遐想、埃森哲、百度、正大软件等出名企业成立了严密的校企协作干系,创办了“遐想”、“埃森哲”、“惠普”、“百度”、“淘宝”、“华三”等定单培育,校企单方
黉舍以培育高本质使用性、手艺妙技型人材为己任,对峙“以门生为中间、以才能为底子、以失业为导向”的人材培育理念,根据“专业根底牢、使用才能强、综合本质高”的人材培育目的,对峙“五分离五支持”的专业培育系统,强化“四段两制”(根底常识进修阶段、专业课程进修阶段、专业妙技锻炼阶段、失业才能培育阶段;分类学分制、分段查核制)的人材培育历程办理,前后与惠普、微软、遐想、埃森哲、百度、正大软件等出名企业成立了严密的校企协作干系,创办了“遐想”、“埃森哲”、“惠普”、“百度”、“淘宝”、“华三”等定单培育,校企单方从人材培育计划订定、专业共建、课程建立、练习实训及失业等环节全历程校企协作,经由过程多年不竭的探究与理论,逐渐构成了我校共同的“校企协作、产教分离”人材培育形式。
我校本科的重点专业:软件工程、物联网工程、收集工程、电子信息工程、数字媒体艺术、市场营销、工程造价。专科的重点专业:软件手艺、数字媒体使用手艺、信息宁静与办理、电气主动化手艺、计较机收集手艺、游戏设想、动漫建造手艺、影视动画重庆的民风文明、视觉传布设想与建造、室内粉饰设想、情况艺术设想、市场开辟与营销、连锁运营办理、商务英语、财政办理。
2014年5月27日,经教诲部核准(教发函〔2014〕148号)由原重庆正大软件职业手艺学院升格为整日制一般本科高校,并改名为重庆工程学院。
二专:文史类:316(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线(市划线)
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比年来,黉舍牢牢环绕国度及重庆市经济社会开展对IT信息人材的宏大需求,对峙走科研强校(十二五时期黉舍共得到专利和软件著作权47项,作品著作权125项,获科研项目立项149项,此中市级以上纵向科研项目立项69项,连结逐年增加趋向。近5年全校共有横向科技项目近100项,经费1500余万元。2015年我校门生科研项目获国度级立项3项,市级立项10项。)、产教分离之路,办学特征明显。同时,黉舍仍是国度和处所紧缺人材培育基地,如天下计较机使用与软件手艺专业范畴紧缺型人材培育基地、天下动遨游戏财产人材培育基地、天下物联网手艺使用人材培育基地、天下青年失业创业见习基地、天下五四红旗团委创立单元重庆人的糊口形态、天下工人前锋号、天下啦啦操推行树模黉舍和重庆市软件财产人材培育基地、重庆市收集信息宁静人材培育基地、重庆市创意财产人材培育基地、重庆市效劳外包人材培育基地、重庆市条记本电脑基地人材培育基地、重庆市大门生创业树模基地、重庆市级众创空间、重庆市大门生小微企业创业园、重庆市级数字影视与新媒体工程手艺研讨中间、市级科普基地—中汉文明动漫研发传布中间等。近五年来重庆人的糊口形态,黉舍事情更是片面着花重庆的民风文明,前后荣获“天下产教分离范例高校”、“ 天下失业实训佳构课件(课程)工程树模单元”重庆的民风文明、“重庆市高档教诲讲授功效三等奖”、“重庆市文化单元”、“重庆教诲体系先辈党构造”重庆人的糊口形态、“重庆市一般高校结业生失业事情先辈个人”、“重庆市一般高档教诲门生教诲办理事情先辈个人”、 “重庆市十佳五四红旗团委”重庆人的糊口形态、“重庆市创业大赛优良构造奖”、 重庆市‘两新’构造党建事情树模党构造、重庆市先辈社会构造等80余项声誉称呼;西席获市级以上嘉奖215人次;门生参与天下大门生数学建模大赛、天下大门生应战杯比赛、天下大门生软件设想大赛、天下三维数字化立异设想大赛、中国大门生游戏设想大赛、天下大门生告白设想大赛、天下大门生收集商务立异使用大赛、天下大门生职业生活生计计划大赛、重庆市青年立异创业大赛、重庆市大门生创业大赛等各种妙技比赛和各种常识比赛、演讲角逐、文艺角逐、体育比赛等多项角逐获市级以上奖项583人次(此中国度级以上嘉奖148人次)。
注:有关黉舍办学前提数据与2015年黉舍报送教诲部的学年头教诲奇迹统计数据分歧,且为黉舍自有(产权);别的有关数据统计停止工夫为2015年年末。
专科条理:文史类 最低:8000 最高:11000 理工类 最低:8000 最高:11000 艺术类 最低:10800 最高:10800
从2012年开端, 不以任何方法拜托(或变相拜托)任何情势的中介机构(公司)代办署理本校招生 √是 □否不以任何方法构造教职工、在校生到场招生 √是 □否不请求中层干部完成招生目的使命并施行奖罚 √是 □否不以建生源基地等名义违规圈生源 √是 □否坚定抵抗“生意生源”的违规违法举动 √是 □否