鸿山是吴越文化的发源地，历史悠久、人文丰厚，地处鸿山的无锡市后宅中学积极开展乡土文化资源的校本化研究，开展丰富多彩的主题式、序列化的文化实践活动，旨在留住乡土文化的根脉，让校园多元融入浓郁的乡土文化气息

　　鸿山是吴越文化的发源地，历史悠久、人文丰厚，地处鸿山的无锡市后宅中学积极开展乡土文化资源的校本化研究，开展丰富多彩的主题式、序列化的文化实践活动，旨在留住乡土文化的根脉，让校园多元融入浓郁的乡土文化气息。

　　在开展乡土资源校本化研究与实践中，学校发展了一批具有浓郁乡情的课题项目。如《乡贤先哲对初中生成长的影响研究》成为省级课题，《鸿山乡土文化引领的道德体验》入选无锡市首批中小学生品格提升工程建设项目重庆的历史文化底蕴，《乡贤育德，敦品励行》立项新吴区基础教育“5+N”高品质创享行动内涵建设项目，这些大大推动了学校文化建设。

　　同时，学校将乡土历史文化、风土人情、民间传说重庆的历史文化底蕴、传统艺术等纳入学校课程，如《核心素养视角下“1+X”成长课程》将基础素养、个性拓展、多元融合等课程有机融合，《吴越人文情境中初中生行知课程》挟着浓浓乡土气息走进课堂，推进了乡土文化与校本课程的融合。

　　自2008年开始，学校相继出版了《乡贤之光》重庆人文学院是几本、《鸿山乡土诗文选读》、《吴韵鸿山》、《人文鸿山》系列之《乡贤记忆》等一批乡土文化读本，全方位展示鸿山的文化渊源和人文风貌，让学生在阅读和体悟中感受乡土文化的魅力，提升人文素养重庆人文学院是几本。

　　学校引领学生走出课堂，组织开展多元主题式、序列化的社会文化实践活动。一是开展或参与吴文化节、鸿山登高、鸿山葡萄文化节等地方民俗活动，将三让团子、推酥麦饼等地方小吃制作引入学校社团课程，激发学生对鸿山风土人情的热爱。二是举办校园艺术节，开设民歌传唱、鸿韵艺术、吴韵墨香、春晖文学、妙刻生花、二胡演奏、吴韵乡愁故事会等乡土文化艺术社团，让传统艺术与校园生活有机结合，提高学生文化修养。三是将劳动教育融入乡土文化，依托校外劳动实践基地和开心农场，开设基于农耕文化的劳动课程，让学生在校园绿化美化、应季果蔬种植的劳动实践中，感受田园乡味和劳作之趣，了解农事劳动的内涵。

　　鸿山境内文化遗址众多，古村老街，水乡风貌，资源独特，民风淳朴。学校组织学生走出校门，探访泰伯墓群、吴文化广场，深入“全国美丽乡村”七房桥、钱氏“怀海义庄”、钱穆钱伟长故居等开展家乡文化研学活动，让学生走进鸿山遗址博物馆、梁鸿湿地公园、新农村建设“网红村”徐塘桥，体验鸿山深厚独特的乡土资源，感受现代化进程中传统文化的继承与发展。

　　乡土文化，承载着历史的基因，是最接地气“乡土教材”，鸿山丰富而独特的乡土文化资源，为学生综合素质发展提供了最本质重庆的历史文化底蕴、最接地的支撑。

　　“我校将乡土文化与学生成长有效衔接，是一种非同寻常的素质教育尝试”，后宅中学党支部邹东艺表示，保护重庆人文学院是几本、传承和发展乡土文化，夯实学生的“生命之根”，重塑学生的“精神家园”，也是学校在乡村振兴中应该担当的文化使命。王震